Progreso del caso
Avanza de una fase a otra desde el botón inferior. Las fases ya recorridas quedan disponibles también en el progreso superior.
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Posible decisión docente
Una vez que las comparaciones han generado significado, la docente podría recuperar el lenguaje del alumnado:
—Habéis dicho que en este recipiente cabe más agua que en aquel. En matemáticas utilizamos una palabra para hablar de cuánto puede contener un recipiente: su capacidad.
Y volver inmediatamente a la experiencia:
- «Entonces, ¿cuál de estos dos tiene mayor capacidad? ¿Cómo lo sabemos?»
- «¿Puede un recipiente más bajo tener mayor capacidad que uno más alto?»
- «¿Cómo podríamos demostrarlo?»
Después podría introducir expresiones como mayor capacidad, menor capacidad y misma capacidad, y utilizarlas en nuevas situaciones de comparación.
Más adelante, esos términos podrán consolidarse y recuperarse con mayor facilidad.
Secuencia: experimentar y comparar → construir el significado → introducir el término capacidad → consolidarlo → utilizarlo en nuevas situaciones.