Balizko interpretazio arrazoitua
«Honetan gehiago sartzen da» edo «honetan gutxiago sartzen da» esamoldeek erakusten dute ikasleak ontzi batek har dezakeen kantitatearekin lotutako erlazio bat eraikitzen hasten ari direla.
Konparatzeko eta ontziz aldatzeko esperientziak, gainera, hasierako intuizio arrunt bat zalantzan jartzeko aukera ematen du: ontzi altuago batek ez du zertan gehiago hartu.
Ezagutza hori ekintzaren, konparazioaren, aurreikuspenaren eta egiaztapenaren bidez eraiki daiteke. Hala ere, propietate horri edukiera deitzen zaiola jakitea beste kontu bat da.
NCTM Atlasaren ikuspegitik, hizkuntza matematikoak aurretik esperientzien eta arrazoibideen bidez esploratu eta justifikatu den erlazio bat zehaztasunez komunikatzeko aukera ematen du.
Ikaskuntza eta Matematika Atlasaren ikuspegitik, CEMAk uneak bereizteko aukera ematen du. Ulertzeak esanahia eraikitzea dakar: ontziek kantitate desberdinak har ditzaketela ezagutzea eta hori justifikatzea. Enuntziatzeak ondoren propietate horri izena emateko aukera ematen duen termino konbentzionala txertatzea dakar: edukiera.
Ez dirudi beharrezkoa denik ikasleek hitz hori beren kabuz «aurkitu» arte itxarotea. Hizkuntza matematikoaren konbentzio bat da, eta irakasleak eman dezake hura lotzeko esanahi bat dagoenean.
Arriskua kontrako muturrean egongo litzateke: «edukiera ontzi batean sartzen den kantitatea da» esanez hastea, definizioa memorizatzeko eskatzea eta horrek ulermena frogatzen duela pentsatzea.