Progreso del caso
Avanza de una fase a otra desde el botón inferior. Las fases ya recorridas quedan disponibles también en el progreso superior.
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Posible decisión docente
La docente podría responder:
—Tenemos 3 manzanas y 4 plátanos. ¿Qué cosas podríamos preguntar sobre esta situación?
El alumnado podría proponer:
- «¿Cuántas manzanas hay?»
- «¿Cuántas piezas de fruta hay en total?»
- «¿Cuántos plátanos hay más que manzanas?»
- «¿Qué bolsa tiene más piezas?»
- «¿Cuánto pesan todas las frutas?»
Entonces podría preguntar:
—¿Podemos responder a todas con los datos que tenemos?
Esto permitiría distinguir preguntas cuya respuesta está directamente en el enunciado, preguntas que necesitan relacionar los datos y preguntas que no pueden responderse con la información proporcionada.
Después podría invertir la tarea: proporcionar una pregunta y pedir al alumnado que construya un enunciado que permita responderla.
La finalidad sería que resolver problemas deje de significar «buscar qué operación hacer» y empiece por una cuestión anterior: «¿Qué queremos averiguar y qué información necesitamos para poder hacerlo?»