2. saioa · Neurriaren zentzua

Zer landuko dugu gaur

Zentzu protagonista

Neurriaren zentzua

Saioan zehar hiru proposamen didaktiko ezagutu eta esperimentatuko ditugu, Lehen Hezkuntzako ziklo bakoitzeko bat.

Irekiera eta marko partekatua

Tailerren errotazioak hasi aurretik, neurriaren zentzua kokatzeko hasiera laburra.

Neurriaren zentzua kokatzen

Neurtzeak magnitude bat ezagutzea, konparatzea, unitate egokia aukeratzea, erreferentzia gisa erabiltzea, estimatzea eta emaitza zentzuz komunikatzea eskatzen du.

Nola egingo dugu lan

Tailerretan, ahal den neurrian, ikasleen rola hartuko dugu: estimatu, konparatu, neurtu, unitateak aukeratu, egiaztatu eta erreferentziak eraiki.

Tailerretan lagungarri izan daitekeen behin-behineko galdera: zer ulertu behar du ikasleak magnitude bati eta haren unitateari buruz neurketa-tresnak eta baliokidetasunak erabili aurretik?

Hiru tailerrak

Talde bakoitza hiru proposamenetatik igaroko da. Tailerrak dira saioaren esperientziazko muina.

1. zikloa · Materiala eskuragarri

Espazioa neurtu, lasaitasuna bilatu!

Luzera neurtzearen esanahia eraikitzeko proposamena: estimatu, konparatu, unitate ez-konbentzionalak erabili eta unitate komun baten beharra deskubritu, metroaren benetako erreferentzia eraiki aurretik.

Tailerrean…
jarduera nagusiak modu trinkoan egingo ditugu, gorputzarekin eta beste erreferentzia batzuekin neurtzetik unitate konbentzional baten beharra ulertzera igarotzeko.

Ikas-egoera ireki

2. zikloa · Materiala eskuragarri

Pisu Jaurtiketa Lehiaketa

Masari buruzko proposamena: neurtu aurretik konparatu eta ordenatu, pisatzea unitate batekin konparatzea dela ulertu, eta kilogramoaren eta gramoaren erreferentziak eraiki neurketa zehatzera iritsi aurretik.

Tailerrean…
gorputz-estimaziotik eta unitate ez-konbentzionalekin egindako balantza-lanetik unitate konbentzionalen erabilerara eta neurketa zehatzagora doan progresioa biziko dugu.

Ikas-egoera ireki

3. zikloa · Berrikusten

Ikas-egoera zehazteke

2026-2027 ikasturterako 3. zikloko proposamena berrikusteke dago, eta aurreko ikasturteko edukiera- eta bolumen-proposamenarekin alderatuta aldaketa handiak izan ditzake.

Diseinu-erabakia:
tailer hau ez itxi eta saioa egungo edukietara ez baldintzatu, proposamen berria zehaztu arte.

Konexio matematikoak

Neurriaren zentzuak antolatzen du saioa, baina neurtzeak zenbakia, espazioa, arrazoiketa, irudikapena, komunikazioa eta problemen ebazpena ere mobilizatzen ditu.

NCTM Atlasa

Printzipioak, prozesuak eta zentzu matematikoak ezagutzen laguntzeko euskarria.

NCTM Atlasa ireki

Ikaskuntza eta Matematika Atlasa

Esanahien eraikuntzari, irudikapenei, abstrakziorako progresioari eta transferentziari buruzko begirada zabaltzeko euskarria.

Ikaskuntza eta Matematika Atlasa ireki

Saioa ikastetxera eraman

Ez dituzu prestakuntzako lau orduak erreproduzitu behar. Hemen laguntza zehatzak aurkituko dituzu saioaren funtsezkoa zure taldearekin partekatzeko.

1 · Laguntza nagusia

Erreferentearentzako gidoia

Zer partekatu, proposamenak nola aurkeztu eta ikastetxera itzultzean zer zeregin hartu jakiteko ibilbide laburra.

Gidoia ireki PDFa ireki / deskargatu

2 · Bilerarako

Ikastetxerako aurkezpena

Kaskadan erabiltzeko aurkezpen labur eta espezifikoa. Ez da Ubideko lau orduen bertsio laburtua izango.

Gehitzeke

3 · Proposamenak eta materialak

Ikas-egoerak

Itzuli tailerretako proposamenetara eta materialetara. Gidoiak adierazten du zer jarduera egin dezakeen taldeak baliagarria bada.

Tailerrak ikusi

Ideia nagusia: zure egitekoa proposamenak ikastetxera hurbiltzea eta irakasleek ezagutu eta probatzeko aukera erraztea da. Ez da espero prestatzaile aditu bihurtzea.

Tailerretik ikastetxearen portfoliora

Inplementazioa ikastetxe bakoitzari egoki iruditzen zaionean egin daiteke, betiere dagokion prestakuntza jaso ondoren.

Ibilbide erraza

1 · Aukeratu: ikas-egoera bat edo haren zati bat.

2 · Inplementatu: taldera egokitu eta programazioan egoki denean ikasgelara eraman.

3 · Lagin bat gorde: argazki bat, ekoizpen bat, material bat edo esperientziaren beste ebidentzia txiki bat.

4 · Gertatutakoa labur kontatu: zer egin den, nola garatu den eta zerk eman duen bereziki arreta.

Ikastetxeko portfoliora jo

Ziurtagirirako: nahikoa izango da Ubide osoan eskatzen diren gutxieneko inplementazioak dokumentatzea. Ez da ikasgelari buruzko ikerketarik egin behar, ezta ikasleen pentsamendua sakon aztertu ere.

Sakondu nahi baduzue: borondatez galde diezaiokezue zeuen buruari esperientziak zer erakusten duen ikasleen ikaskuntzari buruz, zer birplanteatzera eraman zaituzten edo hurrengoan zer mantendu eta zer aldatuko zenuketen.

Itxiera

Zer daramazu

Neurriaren zentzuko hiru proposamen bizi izan dituzu, eta neurtzearen esanahia eraikitzeko hainbat modu ezagutzen dituzu, neurketa tresna, unitate edo baliokidetasunen errutina bihurtu aurretik.

Zer espero da zugandik

Ez duzu prestakuntza osoa errepikatu behar. Funtsezkoa ikastetxean partekatzeko eta balizko inplementazio batean laguntzeko euskarriak dituzu.

Saiotik ateratzeko ideia: garrantzitsuena ez da gaur bizitakoa zehatz-mehatz errepikatzea, baizik eta ikastetxeko irakasleek neurria lantzeko beste modu batzuk ezagutzea eta ikasgelan probatzeko behar adinako segurtasuna sentitzea.