Balizko interpretazio arrazoitua
Erantzunak erakusten du ikasleak orientazioa salbu geometrikoki baliokideak diren bi figura modu desberdinean izendatzen dituela.
Hala ere, erantzun horretatik ez da automatikoki ondorioztatzen «ez duela karratua ezagutzen posizioa aldatzen denean».
Gauza desberdinak gerta litezke. Adibidez, karratua hitza alde baten gainean bermatutako irudi prototipiko batekin lotzea eta erronboa «puntan» jarritako irudietarako erabiltzea. Baliteke, halaber, karratuaren propietate batzuk ezagutzea baina oraindik sailkatzeko irizpide gisa ez erabiltzea, edo «erronboa» itxurarekin batez ere lotutako izen gisa interpretatzea.
NCTM Atlasaren ikuspegitik, idatzizko erantzun bakar batek informazio gutxi ematen du jarraitutako arrazoibideari buruz. Zer propietate ikusten dituen azaltzeko, bi irudiak alderatzeko edo izenak justifikatzeko eskatzeak pentsamendu hori agerian jartzen lagunduko luke.
Ikaskuntza eta Matematika Atlasaren ikuspegitik, kasuak gogorarazten du ebidentzia bat ez dela berez interpretatzen. Erantzuna datu esanguratsua da, baina zuzenean diagnostiko bihurtzeak ebidentziatik ondorio batera azkarregi igarotzea dakar. Ikasleak zer esku-hartze behar duen erabaki aurretik, balizko interpretazioen artean bereizteko aukera emango duen informazioa lortzea komeni da.
Beraz, irakaslearen oharra arrazoizko hipotesia izan daiteke, baina oraindik ez behar bezala oinarritutako ondorioa.