Balizko interpretazio arrazoitua
10 erantzuteak erakusten du ikasleak segidarekin jarraitzeko gai direla, baina «beti bi gehiago jartzen ditugu» esaldiak matematikoki ideia indartsuagoa dauka: ikasle bat hasi da termino guztiak sortzen dituen erlazioa adierazten.
Bigarren ikaslea harago doa: erregulartasun hori erabiltzen du oraindik irudikatu ez diren terminoak aurreratzeko.
NCTM Atlasaren ikuspegitik, egoerak aukera ematen du erregulartasun bat komunikatzeko, irudikapen desberdinekin konektatzeko eta termino berriak zergatik aurreratu daitezkeen justifikatzeko.
Ikaskuntza eta Matematika Atlasaren ikuspegitik, irakaslearen galdera erabakigarria da. «Zer dator ondoren?» soilik galdetzeak hurrengo kasua bilatzera bidera dezake; zer aldatzen den, zer mantentzen den edo beti zer gertatuko den nola dakigun galdetzeak, berriz, arreta egitura matematikora bidera dezake.
Kontua ez da Lehen Hezkuntzako 1. mailan sinbolismo aljebraikoa sartzea, baizik eta funtsean aljebraikoa den pentsatzeko modu bat sustatzea: erregulartasunak ezagutzea, adieraztea eta erabiltzea.