1 · Empieza situando la sesión
En esta sesión del Ubide hemos trabajado el sentido espacial mediante tres propuestas didácticas, una para cada ciclo. Todas las personas asistentes pasan por los tres talleres, independientemente del ciclo que su centro vaya a implementar.
No es necesario presentar toda la fundamentación curricular o didáctica. Estará disponible para quien quiera consultarla.
2 · Primer ciclo · Irudi geometrikoekin jolasean!
La propuesta explora líneas y figuras bidimensionales mediante experiencias corporales y materiales, avanzando hacia la descripción de propiedades, la clasificación y la composición de figuras.
Si quieres hacer vivir una parte al equipo
Puedes utilizar cuerdas o bloques lógicos. Por ejemplo, pedir que construyan figuras que cumplan determinadas condiciones y que expliquen qué propiedades han utilizado para decidir si pertenecen o no a una categoría.
Para conversar brevemente
- ¿Qué cambia cuando dejamos de reconocer una figura por su apariencia y empezamos a describirla por sus propiedades?
- ¿Qué aporta construir, clasificar y comparar figuras antes de formalizar vocabulario?
- ¿Cómo ayudan la composición y la descomposición a desarrollar la mirada geométrica?
3 · Segundo ciclo · Altxorraren bila
La propuesta trabaja posición, orientación, cambios de referencia, desplazamientos, plano y visualización espacial, pasando de la experiencia corporal a formas manipulativas y gráficas.
Si quieres hacer vivir una parte al equipo
Puedes plantear una pequeña situación de orientación: una persona describe la posición o un recorrido desde un punto de vista determinado y otra debe interpretarlo. Después podéis cambiar el punto de referencia y comprobar cómo cambia la descripción.
Para conversar brevemente
- ¿Por qué una misma posición puede describirse de manera diferente según el punto de referencia?
- ¿Qué aporta pasar del movimiento corporal a la representación gráfica de un recorrido?
- ¿Qué capacidades ponemos en juego cuando anticipamos mentalmente una transformación o composición?
4 · Tercer ciclo
Este apartado se completará cuando quede definida la ikas-egoera de 3.er ciclo para 2026-2027. La propuesta del curso anterior sobre áreas, perímetros y diseño de planos está en revisión y puede sufrir modificaciones importantes.
5 · Presenta las posibilidades de implementación
Si el centro ya tiene decidido el ciclo de implementación, podéis centraros especialmente en esa propuesta. Si todavía no está decidido, la formación puede ayudar a valorar cuál encaja mejor con el alumnado, la programación y el momento del curso.
La implementación no tiene que hacerse inmediatamente después de la sesión.
6 · Adaptar es posible
La ikas-egoera puede implementarse completa, seleccionar una parte o adaptarse. La condición importante es que la modificación no elimine el propósito matemático fundamental de la propuesta.
7 · Cuando llegue el momento
elegir → implementar → guardar una pequeña muestra → contar brevemente qué ocurrió
No se pide realizar una investigación sobre el aula ni analizar exhaustivamente el pensamiento del alumnado.
8 · Recuerda cuál es tu papel
- No tienes que repetir toda la formación.
- No tienes que explicar toda la fundamentación teórica.
- No tienes que reproducir los tres talleres.
- No tienes que implementar personalmente la propuesta.
- No tienes que resolver tú solo o sola todas las dudas.