Progreso del caso
Avanza de una fase a otra desde el botón inferior. Las fases ya recorridas quedan disponibles también en el progreso superior.
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Posible decisión docente
En lugar de pedir que repita otro cálculo siguiendo el mismo procedimiento, la docente podría detener la acción y plantear preguntas como:
- «Antes tenías diez unidades y ahora tienes una decena. ¿Tienes más, menos o la misma cantidad? ¿Por qué?»
- «¿Cómo podrías demostrar que estas diez unidades valen lo mismo que esta decena?»
- «¿Dónde podemos ver ese cambio en 28 + 17 sin utilizar el material?»
- «¿Cómo lo dibujarías para explicárselo a alguien que no tiene el material?»
También podría pedir una transición explícita:
material → dibujo → expresión numérica
para comprobar si la estudiante reconoce la misma relación matemática en representaciones diferentes.
La finalidad no sería retirar rápidamente el material, sino evitar que su manipulación se convierta en un fin en sí misma.