Curriculum-esparrua · 77/2023 Dekretua

77/2023 Dekretuak Oinarrizko Hezkuntzaren curriculuma ezartzen du eta Euskal Autonomia Erkidegoan haren ezarpena, ebaluazioa eta garapena arautzen ditu. Esparru horretan, Matematika Lehen Hezkuntzako arloetako bat da, eta ikaskuntza konpetentzial, sakon eta funtzionalera bideratzen da.

Orrialde honek ez du dekretu osoaren irakurketa ordezkatzen. Ubide zentzu matematikoen arabera zergatik antolatzen den eta zentzu horiek prozesu matematikoekin eta erabaki didaktikoekin nola lotzen diren ulertzeko sintesi erabilgarria eskaintzea du helburu.

77/2023 Dekretua osorik (PDF)Ubide ibilbidera joan

Curriculumaren gakoak

Ubidearen oinarrian dauden ideiak

Curriculuma ikaskuntza sakon eta funtzionalera bideratzen da, testuinguru desberdinetan erabili eta transferitu ahal izateko.
Ikaskuntza-egoerek programazioa egituratzeko eta konpetentziak, jakintzak eta ebaluazio-irizpideak mobilizatzeko aukera ematen dute.
Irakaskuntzak inklusioa, ikasleen aniztasuna eta ongizate emozionala kontuan hartu behar ditu.
Ebaluazioak izaera jarraitua, hezigarria eta partekatua du.

Matematika arloa

Nola antolatzen ditu dekretuak jakintza matematikoak

Arloko oinarrizko jakintzak zentzu matematikoaren inguruan antolatzen dira; hau da, eduki matematikoen erabilera funtzionalarekin eta norberaren gaitasunekiko konfiantzarekin lotutako gaitasunen multzo gisa.

Zentzu numerikoa
Neurriaren zentzua
Zentzu espaziala
Zentzu aljebraikoa eta pentsamendu konputazionala
Zentzu estokastikoa
Zentzu sozioafektiboa

Zentzu matematikoak

Ezaugarri nagusiak

Zentzu numerikoa: zenbakiak eta eragiketak ulertzea, adieraztea eta malgutasunez erabiltzea.
Neurriaren zentzua: magnitudeak alderatzea, unitateak eta tresnak hautatzea eta neurrien arteko erlazioak ulertzea.
Zentzu espaziala: formak eta erlazio geometrikoak identifikatzea, adieraztea, sailkatzea eta haiekin arrazoitzea.
Zentzu aljebraikoa eta pentsamendu konputazionala: patroiak, erregulartasunak, erlazioak eta orokortzeak hautematea.
Zentzu estokastikoa: datuak interpretatzea, informazio estatistikoa kritikoki baloratzea eta erabakiak hartzea.
Zentzu sozioafektiboa: sinesmenak, emozioak, konfiantza, talde-lana eta ikasleek matematikarekin duten harremana.

Prozesuak eta loturak

Zer ez den bistatik galdu behar

Zentzuek curriculuma antolatzen laguntzen dute, baina ez dira konpartimentu itxi gisa landu behar. Dekretuaren antolaketak ez du esan nahi denboralizazio zurruna edo ordena kronologiko itxia dagoenik.

Matematikako konpetentzia espezifikoek, gainera, problemak ebaztea, arrazoitzea eta frogatzea, loturak egitea, adieraztea eta komunikatzea eta dimentsio sozioafektiboa bezalako prozesuetara jotzen dute. Horregatik, Portalak zentzuen araberako saioak, ikasgelako kasuak, pentsarazten duten galderak eta begirada profesionalak uztartzen ditu.

Portalera ekartzea

Nola islatzen da Ubidean

Bost saioek edukiei lotutako bost zentzuak hartzen dituzte ardatz.
Zentzu sozioafektiboak ibilbide osoa zeharkatzen du eta ongizate matematikoarekin, parte-hartzearekin eta konfiantzarekin lotzen da.
Ikastetxeko portfolioak abiapuntua, inplementazioak eta azken hausnarketa dokumentatzeko aukera ematen du.

Ubide ibilbidera joan