← Atarira itzuli
ESEU
Erreferentzia-atlasa

NCTM Atlasa

Printzipioak, prozesuak eta zentzu matematikoak, proposamen didaktikoak esploratu, aztertu eta hobetzeko.

Atlasa esploratu
01

Printzipioak

Kalitatezko matematika-hezkuntzarako behar diren baldintzak eta erabakiak orientatzen dituzte.

02

Prozesuak

Eduki guztiak zeharkatzen dituzten matematika egiteko moduak deskribatzen dituzte.

03

Zentzuak

Ikaskuntza matematikoa EAEko curriculumetik antolatzen dute.

Bilduma

Infografiak

Ongi etorri

Nola atera etekina atlasari

Baliabide honek infografia-bilduma bat eta matematikako proposamen didaktikoak hainbat esparru profesionaletatik irakurri, aztertu eta berrikusteko tresna bat uztartzen ditu.

1

Esploratu bilduma

Kontsultatu printzipioak, prozesu-estandarrak eta zentzu matematikoak, eta sakondu «Ikasteko ebaluatu» atalean.

2

Sakondu ebaluazioan

Ebaluazio-printzipiotik edo «Proposamen bat aztertu» tresnatik, ireki «Ikasteko ebaluatu» leihoa: ebaluazio hezigarria eta hezitzailea, feedback erabilgarria eta bi egiaztapen praktiko.

3

Aztertu proposamen bat

Kokatu proposamena, hartu jarrera zenbait ezaugarriren aurrean, hautatu hura irakurtzen laguntzen duten esparruak eta formulatu erabaki didaktiko bat.

4

Gorde eta alderatu

Gorde zirriborroak, esportatu beste ekipo batean irekitzeko eta alderatu bi analisi zer aldatu den interpretatzeko, alderaketa puntuazio bihurtu gabe.

i
Aholkua

Erabili analisia hausnarketarako tresna gisa, ez puntuazio itxi gisa. Baliotsuena eragiten dituen galderak eta erabakiak dira.

Nola erabili atlasa

Esploratu bilduma familien arabera, erabili bilatzailea eta ireki txartel bakoitza infografia tamaina osoan ikusteko.

«Proposamen bat aztertu» tresna ere ireki dezakezu atazak, tailerrak, sekuentziak eta ikas-egoerak hainbat esparru profesionaletatik berrikusteko.

Hausnarketarako tresna

Proposamen didaktiko bat aztertu

Irakurri ataza, tailer, sekuentzia edo ikas-egoera bat printzipio, prozesu eta zentzu matematikoetatik, erabaki didaktikoak orientatzeko.

1

Identifikatu proposamena

2

Baloratu funtsezko ezaugarri batzuk

1Ez dago
2Ahul agertzen da
3Ondo integratuta dago
4Indargune argia da

Baloratu proposamenean benetan beha daitekeena, ez aldatu ondoren gerta litekeena. Eskalak jarrera hartzen eta arreta non jarri merezi duen identifikatzen laguntzen du; ez du kalitate-puntuazio orokorrik sortzen.

3

Zein printzipiok laguntzen dizute bereziki proposamen hau aztertzen?

Hautatu proposamena ulertzeko begirada erabilgarria eskaintzen dutenak bakarrik. Ez da printzipio guztiak markatzea helburua, eta hautatu gabeko printzipio bat ez da berez gabezia.

4

Zein prozesu matematiko dira garrantzitsuak proposamen honetan?

Markatu ikasleek benetan martxan jarri beharko dituzten prozesuak. Proposamen baten aberastasuna ez dago prozesu gehiago metatzearen mende.

5

Identifikatu zentzu nagusia eta loturak

Hautatu proposamena nagusiki antolatzen duen zentzu matematikoa eta, ondoren, benetako lotura duten zentzuak bakarrik.

Lotutako zentzuak

6

Gehitu ohar bat eta formulatu erabaki bat

Lanaren jarraipena

Analisiak gorde eta berreskuratu

Zirriborroak nabigatzaile honetan gordetzen dira. Esportatu ere egin ditzakezu gordetzeko edo beste ekipo batean irekitzeko.

Zirriborroak

Gordetako analisiak

Berreskuratu analisi bat, esportatu edo ezabatu nabigatzaile honetatik.

Bilakaera

Bi analisi alderatu

Hautatu gordetako bi zirriborro baloratutako ezaugarrietan, hautatutako esparruetan eta erabaki didaktikoetan zer aldatu den interpretatzeko. Alderaketak ez du hobekuntza-notarik sortzen.

Ebaluazio-printzipioan sakontzea

Ikasteko ebaluatu

Bildutako ebidentzia interpretatu eta ikaskuntza oraindik hobetu dezakeen erabaki batera eramaten duenean bihurtzen da ebaluazioa hezigarri.

Ireki infografia ↗
1
Argitu

Helburu eta arrakasta-irizpide ulergarriak.

2
Bildu

Pentsamenduaren eta jardunaren ebidentzia adierazgarriak.

3
Interpretatu

Aurrerapenak, zailtasunak eta balizko arrazoiak identifikatu.

4
Jardun

Irakaskuntza egokitu eta aukera berri bat eskaini.

Ebaluazio hezigarria

Ikaskuntza eta irakaskuntza erregulatu

Irakasleek ebidentziak erabiltzen dituzte zer mantendu, zer aldatu, zer laguntza eskaini eta hurrengo urratsa zein izango den erabakitzeko.

Ebaluazio hezitzailea

Autoerregulatzen ikasi

Ikasleek irizpideak ulertzen dituzte, beren lana interpretatzen dute eta berrikusi, hobetu eta gero eta autonomia handiagoz aurrera egiteko erabakiak hartzen dituzte.

Diseinu gidatua

Ikaskuntzan zehar nola ebaluatu planifikatu

Eraiki ziklo labur bat, informazio erabilgarria lortu eta ikasteko denbora dagoen bitartean jarduteko.

1

Zer egin nahi duzu ikusgai?

Aukeratu ardatz nagusia eta zehaztu ikaskuntza.

2

Zer ebidentzia labur bildu zenezake?

Hautatu estrategia bat edo idatzi zeurea.

3

Zer behatu beharko zenuke?

Aurreikusi balizko erantzunak ebidentzia hobeto interpretatzeko.

4

Zer egingo duzu behatzen duzunaren arabera?

Formulatu baldintzazko erabakiak. Ebaluazioa hezigarri bihurtzen da ekintza aldatzen duenean.

5

Zer egin ahal izango dute ikasleek ondoren?

Informazioa jarduteko aukera berri bihurtu behar da.

Ebaluazio hezigarriaren itxura faltsu batzuk

Nota asko ez dira ebaluazio jarraitu hezigarriaren pareko.

Errubrika bat ez da hezigarria kalifikazio bat kalkulatzeko soilik balio badu.

«Ulertu duzue?» galdetzea gutxitan eskaintzen ditu ebidentzia nahikoak.

Feedbacka ematea balioa galtzen du erabiltzeko aukerarik ez badago.

Autoebaluatzea ez da nork bere buruari nota jartzea, irizpideekin kontrastatzea eta nola aurrera egin erabakitzea baizik.