Progreso del caso
Avanza de una fase a otra desde el botón inferior. Las fases ya recorridas quedan disponibles también en el progreso superior.
6
Posible decisión docente
Antes de volver a enseñar las figuras geométricas, la docente podría obtener nuevas evidencias. Por ejemplo, mostrar el cuadrado en distintas orientaciones y preguntar:
- «¿Qué figura es? ¿Cómo lo sabes?»
- «¿Qué ha cambiado al girarlo?»
- «¿Qué cosas siguen exactamente igual?»
- «¿Qué tendría que cambiar para que dejara de ser un cuadrado?»
También podría preguntar directamente:
«Has llamado rombo a esta figura. ¿Qué significa para ti que una figura sea un rombo?»
La respuesta podría revelar una cuestión muy distinta de la inicialmente supuesta.
Después, podría proponer clasificaciones en las que las figuras aparezcan en posiciones variadas y pedir que el alumnado justifique mediante propiedades sus decisiones.
La finalidad sería pasar de una clasificación basada principalmente en la apariencia a otra basada en propiedades que permanecen invariantes aunque cambie la orientación.